Значение игрушек в народной педагогике

Хозяйственная деятельность, преображенная фантазией ребенка, была главным содержанием детских игр у всех народов. Именно в играх дети, подражая взрослым, воспроизводили основные трудовые процессы, присущие данному типу хозяйства.

Игрушка нужна для игры и живет в ней, ее создают взрослые, и хотя в традиционной культуре роль детского творчества в изготовлении игрушки очень велика, она в основном запрограммирована и обусловлена тем кругом образов и сюжетов, которые предлагают ребенку взрослые.

По мнению Е.А.Аркина, существуют игрушки, которые образуют как бы основную тему, в многочисленных разнообразных вариациях повторяющуюся на различных широтах и долготах земного шара, у различных народов.

В любой традиционной культуре существует обязательное половозрастное распределение игрушек: для девочек и мальчиков. Однако это деление охватывает далеко не все виды игрушек.

Так, волчки, трещотки, бильбоке, погремушки, игрушки, изображающие животных, часто используются в совместных играх. Четкое разделение существует только в оружии и куклах.

Если первый вид используется в играх только мальчиками, то второй — целиком относится к играм девочек, в чем четко проявилось разделение труда в условиях разложения патриархально-родовых отношений.

В России сотни умельцев, а позднее и тысячи рабочих, кустарей занимались изготовлением игрушек. Игрушки содействовали проявлению деятельной стороны человеческого существа, творчества, самостоятельности, словом, были предметом игры, а не развлечения.